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2026-01-08

| 甜不辣老師的觀察日記｜每一手棋，都該有理由





那一盤棋，下到一半的時候，教室突然安靜了下來。

教室其實沒有發生什麼特別的事。
沒有誰突然開竅，也沒有誰下出很漂亮的一手。
只是下課前，有一盤棋一直留在我腦袋裡。

那是一盤下到中盤的棋。
局面不複雜，也沒有明顯的死活問題，
但棋盤上到處都是「可以下」的地方。

我站在旁邊看了一會兒，
問了一個很簡單的問題：
「你現在這一手，是在做什麼？」

孩子沒有馬上下。
他看著棋盤，嘴巴張了一下，又閉起來。

教室其實很安靜，
只剩下旁邊幾盤棋的落子聲。
過了幾秒，他說了一句很老實的話：
「我不知道，但我覺得好像要下這裡。」

我沒有急著糾正他。
只跟他說了一句：
「那我們先不要下，看看整個棋盤。」

他真的照做了。
棋子拿在手上，又放回棋盒裡。

那一刻很短，
但我知道，他不是在等提示，
而是在試著搞清楚：
自己現在到底在想什麼。
最後那一盤棋，他沒有贏。

也沒有因為那一手就突然變強。
可是下完之後，他沒有馬上離開，

而是回頭問我：
「老師，我剛剛是不是一直都在接著下？」
我點點頭。

他沒有再說話，
只是自己把棋盤收好。
很多人會覺得，
這樣的一堂課，好像沒有什麼成果。
但對我來說，
這種時候，
才是孩子真正開始「學下棋」的地方。

不是因為他下對了，
而是因為他第一次發現——
原來每一手棋，都應該有理由。

圍棋有趣的地方，
從來不只是輸贏。
而是孩子慢慢學會：
在複雜的局面裡，
停下來，想清楚，再走一步。

這也是為什麼我在做 兒童圍棋教學 時，特別重視 淡水兒童圍棋 與 
新北兒童圍棋課程 的現場觀察，因為在 國小圍棋學習 過程中，
小朋友學圍棋 最常遇到的不是不會下，而是 圍棋啟蒙教學
是否真的幫助孩子建立 圍棋思考力培養 與 專注力訓練。
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